Langfristige Wirkungen der Begabtenförderung.

Autor/in	Grosch, Christiane
Titel	Langfristige Wirkungen der Begabtenförderung.
Quelle	Münster u.a.: Lit (2011), XXIII, 379 S.Verfügbarkeit Zugl.: Erfurt, Univ., Diss., 2010.
Reihe	Talentförderung, Expertiseentwicklung, Leistungsexzellenz. 8
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 343-369
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-643-11111-8; 978-3-643-11111-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Persönlichkeitsentwicklung; Förderungsmaßnahme; Schüler; Begabtenförderung; Begabung; Programm; Teilnahme; Kurs; Entwicklung; Hochschulschrift; Leistung; Wirkung; Deutschland
Abstract	Leistungs- und Persönlichkeitsentwicklung sind das Ziel der Förderung begabter junger Menschen. Der Band reflektiert Grundlagen, Bedingungen und Reichweite der Wirkungen einer Schülerakademie unter differentieller, entwicklungs- und begabungspsychologischer Perspektive. ... Nach einer kurzen Begriffsklärung untersuchungsrelevanter Konzepte wird detailliert auf statische und dynamische Modelle der Begabungs- und Leistungsentwicklung eingegangen. In einer umfassenden Persönlichkeitsbildung sieht die Autorin eine Hauptfunktion außerschulischer Begabtenförderung. Auf die Lernbedürfnisse abgestimmte Fördermaßnahmen und deren (Langzeit-)Wirkungen stehen konsequenterweise im Fokus der empirischen Datenanalyse, wobei die Deutsche SchülerAkademie (DAS) eine prominente Rolle einnimmt. Das verwendete Evaluationsmodell wurde in Anlehnung an das CIPP-Modell von Stufflebeam (2000) konzipiert. Die daraus abgeleiteten Hauptuntersuchungsdimensionen sind (a) DAS-Zielsetzungen, (B) DAS-relevante Begabungs- und Leistungsmodelle bzw. -variablen sowie empirische Befunde zur (c) Begabungs- und Leistungsentwicklung und (d) Persönlichkeitsentwicklung. Der Datenanalyse lag ein retrospektives Kontrollgruppen-Design zugrunde. Die Hauptuntersuchungsbefunde werden detailliert dargestellt und abschließend kritisch gewürdigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1