Überzeugungen von Mathematiklehrkräften.

Autor/inn/en	Voss, Thamar; Kleickmann, Thilo; Kunter, Mareike; Hachfeld, Axinja
Titel	Überzeugungen von Mathematiklehrkräften.
Quelle	Aus: Kunter, Mareike (Hrsg.); Baumert, Jürgen (Hrsg.); Blum, Werner (Hrsg.); Klusmann, Uta (Hrsg.); Krauss, Stefan (Hrsg.); Neubrand, Michael (Hrsg.): Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Münster u.a.: Waxmann (2011) S. 235-257 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-2433-3; 978-3-8309-7433-8
Schlagwörter	Wissen; Pädagogisches Handeln; Empirische Untersuchung; Begriff; Lehrer; Schüler; Lernerfolg; Lernen; Lehren; Unterrichtsgestaltung; Mathematik; Mathematikunterricht; Überzeugung; Einflussfaktor; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Der Schwerpunkt in dem vorliegenden Kapitel liegt auf den Überzeugungen, die sich direkt auf das Unterrichten im Fach Mathematik beziehen: die epistemologischen Überzeugungen über das mathematische Wissen und die Überzeugungen über das Lernen und Lehren von Mathematik. Diese Überzeugungen werden zunächst theoretisch eingeführt und anschließend werden ausgewählte Ergebnisse zur Dimensionalität dieser Überzeugungen und zu deren Bedeutsamkeit für das Unterrichtshandeln der Lehrkräfte und den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler dargestellt. ... [Schließlich werden] die Ergebnisse zur Struktur und Bedeutsamkeit dieser Überzeugungen für das unterrichtliche Handeln der Lehrkräfte und den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern diskutiert, praktische Implikationen abgeleitet und abschließend ein Ausblick auf weitere Forschung im Bereich der Lehrerüberzeugungen im Rahmen des COACTIV-Forschungsprogramms gegeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4