Professionswissen für Lehrerinnen und Lehrer. 4. Diagnose und Beurteilung von Schülerleistungen. Grundlagen und Reformansätze.

Autor/inn/en	Bach-Blattner, Tanja; Beutel, Silvia-Iris; Bohl, Thorsten; Drieschner, Elmar; Emmrich, Rico; Gallin, Peter; Häcker, Thomas; Harych, Peter; Jürgens, Eiko; Keller, Stefan D.; Kuhl, Poldi; Kulow, Arnd-Christian; Neuweg, Georg Hans; Pant, Hans Anand; Ruf, Urs; Sacher, Werner; Stopper-Weder, Marlies; Traub, Silke; Vögeli-Mantovani, Urs; Winter, Felix
Sonst. Personen	Sacher, Werner (Hrsg.); Winter, Felix (Hrsg.); Schreiner, Claudia (Mitarb.)
Titel	Professionswissen für Lehrerinnen und Lehrer. 4. Diagnose und Beurteilung von Schülerleistungen. Grundlagen und Reformansätze.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider- Verl. Hohengehren u.a. (2011), 269 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-0904-0; 978-3-03755-120-2; 978-3-03755-124-0; 978-3-8340-0900-5; 978-3-8340-0904-3
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Selbsteinschätzung; Auswertung; Diagnose; Lernstandserhebung; Testverfahren; Bildungsstandards; Schulrecht; Schulentwicklung; Lehrer; Lehrerrolle; Leistungsbeurteilung; Lernbericht; Schülerleistung; Zeugnis; Lernkultur; Gespräch; Lehren; Unterricht; Projekt; Steuerung; Rechtsgrundlage; Dialog; Durchführung; Modell; Portfolio; Praxis; Reform; Regulation; Deutschland; Schweiz; Österreich
Abstract	Die Bewertungs- und Diagnosepraxis der Schulen sieht sich heute herausgefordert durch den Einsatz von Schulleistungstests und Vergleichsarbeiten, die den Lernstand von Schülerinnen und Schülern klassenübergreifend erfassen können. Gleichzeitig sind die Anforderungen an die diagnostische Kompetenz der Lehrpersonen deutlich gestiegen. ... Der erste Teil des Bandes entwickelt ein fundamentales pädagogisches Verständnis der schulischen Leistungsdiagnose, stellt Verfahren der Anlage, Durchführung und Bewertung von Klassenarbeiten und mündlichen Leistungserhebungen vor, erörtert Möglichkeiten der Erstellung von Ziffernnotenzeugnissen und Lernberichten und beschreibt die rechtlichen Grundlagen der schulischen Leistungsdiagnose in Deutschland, in Österreich und in der Schweiz. Der zweite und dritte Teil behandeln aktuelle Entwicklungstendenzen, die sich aus der Diskussion über Kompetenzmodelle, Vergleichsarbeiten und internationale Schulleistungsstudien sowie aus einer zunehmend verbreiteten neuen Lernkultur ergeben, und zeigt Aufgaben und Perspektiven einer reformierten Leistungsbeurteilung auf. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4