Lehrerbildung phasenübergreifend denken. Facetten einer bundesweiten Debatte.

Sonst. Personen	Häcker, Thomas (Hrsg.); Bartel, Katrin (Hrsg.); Peters, Kristina (Hrsg.)
Institution	Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (Rostock)
Titel	Lehrerbildung phasenübergreifend denken. Facetten einer bundesweiten Debatte.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2011), 186 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-0729-3; 978-3-8340-0729-2
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsforschung; Evaluation; Kind; Lehrer; Lehrerausbildung; Fachdidaktik; Berufsbildung; Beruf; Berufseignung; Master-Studiengang; Bachelor-Studiengang; Behinderung; Integration; Qualität; Reform; Struktur; Deutschland; Hamburg; Mecklenburg-Vorpommern; Trier
Abstract	Mit dem 1999 einsetzenden Bologna-Prozess und der im gleichen Jahr von der Kultusministerkonferenz veröffentlichten Expertise "Perspektiven der Lehrerbildung in Deutschland" hat die Reform der Lehrerbildung innerhalb des letzten Jahrzehnts stark an Bedeutung gewonnen. Internationale und bundesweite Diskussionen wurden dadurch maßgeblich beeinflusst. Die Brisanz und Aktualität des Themas wird nicht zuletzt durch die flächendeckende Einrichtung von Lehrerbildungszentren an lehrerbildenden Universitäten und Hochschule verdeutlicht. Im vorliegenden Band werfen acht Expertinnen und Experten aus dem Lehrerbildungsbereich einen Blick auf Facetten dieser aktuellen Diskussion und befassen sich mit ausgewählten Fragen der Lehrerbildungsreform wie mit dem Prozess der Bachelor-Master-Umstellung, der Eignungs- und Neigungsklärung, der Rolle der Fachdidaktiken, der integrativen Schule und der Evaluation der Lehrerbildung. Die Beiträge gehen auf die Ringvorlesung "Lehrer/-innenbildung in (neuen) Bildern" im Sommersemester 2009 an der Universität Rostock zurück. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4