Von der bloomschen Taxonomy zu aktuellen Bildungsstandards. Zur Entstehungs- und Rezeptionsgeschichte eines pädagogischen Bestsellers. 1. Aufl.

Autor/in	Göldi, Susan
Titel	Von der bloomschen Taxonomy zu aktuellen Bildungsstandards. Zur Entstehungs- und Rezeptionsgeschichte eines pädagogischen Bestsellers. 1. Aufl.
Quelle	Bern: hep (2011), 488 S.Verfügbarkeit Zugl.: Zürich, Univ., Diss., 2010.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 447-485
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-03905-657-3; 978-3-03905-657-6
Schlagwörter	Bildungstheorie; Bildungsarbeit; Bildungsmonitoring; Evaluation; Kognitive Kompetenz; Rezeption; Bildungsstandards; Bildungspolitik; Schulleistung; Lerntheorie; Motivation; Lernziel; Curriculum; Curriculumentwicklung; Curriculumreform; Lehrplan; Taxonomie; Geschichte (Histor); Europäisierung; Internationale Zusammenarbeit; Humankapital; Internationalität; Diskurs; Hochschulschrift; Klassifikation; Leistungsmessung; Modell; Aebli, Hans; Bloom, Benjamin Samuel; Klafki, Wolfgang; Roth, Heinrich; Deutschland; Schweiz
Abstract	Der bloomschen Taxonomy haftet etwas Faszinierendes an. Sie ist unglaublich bekannt, erscheint sehr vernünftig und doch weiss niemand so recht, wozu sie dient. Der vorliegende Band rekonstruiert, wie die Taxonomy als ein Produkt des amerikanischen Pragmatismus entstand. Er stellt Leben und Werk ihres Schöpfers, Benjamin Bloom, vor. Er zeigt, wie Motivationspsychologie, Humankapitaltheorie und Europäisierung sowie bedeutende Pädagogen wie Heinrich Roth, Wolfgang Klafki und Hans Aebli der Taxonomy und mit ihr der Zielorientierung in der Pädagogik den Weg bereiteten. Die Taxonomy erscheint als Teil einer kontinuierlichen Curriculumevaluation und damit als Instrument, um didaktische Konzepte weiterzuentwickeln. Weiter wohin? Die Zielorientierung mündet in die Diskussion von Möglichkeiten und Grenzen einer auf Effektivität, Effizienz und Leistungssteigerung programmierten Bildungspolitik. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3