Werden Jungen von Lehrerinnen bei den Übergangsempfehlungen für das Gymnasium benachteiligt? Eine Analyse auf Basis der IGLU-Daten.

Autor/in	Neugebauer, Martin
Titel	Werden Jungen von Lehrerinnen bei den Übergangsempfehlungen für das Gymnasium benachteiligt? Eine Analyse auf Basis der IGLU-Daten. Gefälligkeitsübersetzung: Are boys discriminated against by female teachers in recommendations for transfer to secondary school (Gymnasium)? An analysis based on IGLU data.
Quelle	Aus: Hadjar, Andreas (Hrsg.): Geschlechtsspezifische Bildungsungleichheiten. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2011) S. 235-260 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 4; Abbildungen 2
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (1) Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (2)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-17288-0
DOI	10.1007/978-3-531-92779-4_10
Schlagwörter	Junge; Gymnasium; Junge; Lehrer; Mädchen; Schulleistung; Gymnasium; Lehrer; Schulleistung; Benachteiligung; Geschlechtsspezifik; Mädchen
Abstract	Der Verfasser setzt sich mit der weit verbreiteten Meinung auseinander, dass das Geschlecht des Lehrers einen Einfluss auf die Bewertung von Schulleistungen hat. Er stellt zunächst die These von der Feminisierung des Lehrerberufs und ihren Folgen dar und fragt, warum diese Mechanismen besonders beim Übergang auf das Gymnasium relevant sein sollen. Auf der Basis von IGLU-Daten wird dann untersucht, ob sich eine Benachteiligung in der Empfehlungen für das Gymnasium nachweisen lässt. Dabei zeigt sich, dass männliche Klassenkonferenzen verglichen mit weiblichen Klassenkonferenzen seltener Gymnasialempfehlungen aussprechen, und zwar für Mädchen und Jungen gleichermaßen. Eine Benachteiligung der Jungen durch weiblich besetzte Klassenkonferenzen findet nicht statt. Lehrer urteilen insgesamt strenger als Lehrerinnen. Darüber hinaus finden sich Hinweise, dass Jungen bei den Gymnasialempfehlungen gar nicht benachteiligt werden, wenn man die Faktoren berücksichtigt, die laut den Vorgaben der Kulturministerkonferenz in die Empfehlung einfließen sollen. Jungen, die die gleiche Lernbereitschaft an den Tag legen wie Mädchen, werden sogar signifikant häufiger für das Gymnasium empfohlen. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/4