Kontrolle und Selbstkontrolle. Zur Ambivalenz von E-Portfolios in Bildungsprozessen.

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Sonst. Personen	Meyer, Torsten (Hrsg.); Mayrberger, Kerstin (Hrsg.); Münte-Goussar, Stephan (Hrsg.); Schwalbe, Christina (Hrsg.)
Titel	Kontrolle und Selbstkontrolle. Zur Ambivalenz von E-Portfolios in Bildungsprozessen. Gefälligkeitsübersetzung: Control and self-control. Ambivalence of e-portfolios in education processes.
Quelle	Wiesbaden: Westdt. Verl. (2011), 305 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Medienbildung und Gesellschaft. 19
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-531-17683-3; 978-3-531-92722-0
DOI	10.1007/978-3-531-92722-0
Schlagwörter	Bildung; Selbstbestimmung; Selbststeuerung; Digitale Medien; Medien; Schule; Schulentwicklung; Lehrerbildung; Individualisierung; Computer; Digitalisierung; Visualisieren; Ökonomisierung; Studium; Lehrveranstaltung; Hochschule; Ambivalenz; Kontrolle; Selbstkontrolle; Deutschland; Hamburg
Abstract	"E-Portfolios und digitale Lerntagebücher, Social Networks und Bewertungs-Plattformen für Schulen, Lehrer und Lehrveranstaltungen - die aktuellen Entwicklungen der Medientechnologie fördern Transparenz und Öffentlichkeit. Durch die damit zusammenhängenden Kulturtechniken entwickeln sich neue Formen von Kontrolle und Selbstkontrolle. Die Individuen übernehmen selbst die Verantwortung für ihre Bildung. Durch freiere Wahl der Lernwege und -ziele verlieren traditionelle Verfahren der Leistungsmessung und Zugangsberechtigung an Bedeutung. Lernende können für ihre Kompetenzen und Talente direkt um Anerkennung werben. Die Liberalisierung von Bildung geht aber mit ihrer Ökonomisierung einher. Der Gegenstand der bildenden Bemächtigung ist nicht mehr die Welt, sondern die eigene Vita. Vor dem Hintergrund der ambivalenten Mechanismen von Kontrolle und Selbstkontrolle eröffnen die Beiträge in diesem Band ebenso weite wie fokussierte Perspektiven auf neue Medientechnologie und die Konjunktur des Portfolios in der Bildung." (Autorenreferat). Inhaltsverzeichnis: Torsten Meyer: Vorwort (11-13); Stephan Münte-Goussar, Kerstin Mayrberger, Torsten Meyer, Christina Schwalbe: Einleitung (15-30); Perspektiven: Thomas Häcker, Wolf Hilzensauer, Klaus Himpsl-Gutermann, Benjamin Jörissen, Kerstin Mayrberger, Stephan Münte-Goussar, Ramón Reichert, Gabi Reinmann, Theo Röhle, Sandra Schaffert: Selbstbestimmung und Selbststeuerung (33-38); Individualisierung (39-42); Selbstreflexion und Leistungsbewertung (43-47); Selbst-Ökonomisierung (49-53); Umsichten: Benjamin Jörissen: Bildung, Visualität, Subjektivierung. Sichtbarkeiten und Selbstverhältnisse in medialen Strukturen (57-73); Theo Röhle: Ausweitung der Kontrollzone. Cloud Computing und die Verdatung der Bildung unter kommerziellen Vorzeichen (75-87); Ramón Reichert: Das E-Portfolio. Eine mediale Technologie zur Herstellung von Kontrolle und Selbstkontrolle in Bildungsprozessen (89-108); Einblicke: Schule: Matthias C. Fink: E-Portfolioarbeit in der Schule. Selbststeuerung im Spannungsfeld von extrinsischer und intrinsischer Motivation (111-114); Thomas Unruh: (E-)Portfolios in der Lehrerausbildung am Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg (115-118); Anne-Britt Mahler: Der Lernpass in der Berufsvorbereitung (119-122); Hochschule: Peter Baasch, Detlev Bieler, Thomas Czerwionka, Sönke Knutzen, Corinna Peters: Selbstbestimmte Kompetenzentwicklung, selbstgesteuertes Lernen - Potenziale der E-Portfolionutzung an der Technischen Universität Hamburg-Harburg (123-125); Torsten Meyer: Bloggen über den Seitenwechsel. E-Portfolio im integrierten Schulpraktikum (127-132); Marianne Merkt: Das studienbegleitende E-Lehrportfoliokonzept im Studiengang "Master of Higher Education" (133-137); Thomas Sporer: E-Portfolios zur Förderung überfachlicher Kompetenzen. Die Umsetzung im Augsburger Begleitstudium (139-143); Rudolf Kammerl: Integrierte E-Portfoliofunktionen in Stud.IP. Das Projekt "InteLeC - Integrierter eLearning Campus" (145-149); Studierende: Sebastian Plönges: Paradoxien mit E-Portfolios: ein Erfahrungsbericht (151-153); Iris Brucker: Führen eines E-Portfolios - die Chance, Verantwortung für den eigenen Lernprozess zu übernehmen (155-156); Sarah Haese: E-Portfolios - Neuland mit ungeahntem Potenzial (157-158); Ansichten: Thomas Häcker: Portfolio revisited - über Grenzen und Möglichkeiten eines viel versprechenden Konzepts (161-183); Gabi Reinmann, Silvia Sippel: Königsweg oder Sackgasse? E-Portfolios für das forschende Lernen (185-202); Peter Baumgartner, Klaus Himpsl-Gutermann: Implementierungsstrategien für E-Portfolios an (österreichischen) Hochschulen (203-223); Stephan Münte-Goussar: Ambivalente Selbst-Techniken: Portfolio, Ökonomisierung, Selbstbestimmung (225-249); Kerstin Mayrberger: Lernen und Prüfen mit E-Portfolios - eine explorative Studie zur Perspektive der Studierenden auf die Ambivalenz von Selbst- und Fremdkontrolle (251-280); Wolf Hilzensauer, Sandra Schaffert: Eine Rückschau auf E-Portfolios: Ausgewählte Meilensteine, quantitative Entwicklungen sowie fünf kritische Aspekte (281-297).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/3