Anerkennung. Fundament einer tragfähigen Beziehungsebene.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Neuberger, Michael
Titel	Anerkennung. Fundament einer tragfähigen Beziehungsebene.
Quelle	Aus: Dannenmann, Fritz (Hrsg.); Meutgens, Ralf (Hrsg.); Singler, Andreas (Hrsg.): Sportpädagogik als humanistische Herausforderung. Festschrift zum 70. Geburtstag von Prof. Dr. Gerhard Treutlein. Aachen: Shaker-Verl. (2011) S. 69-74Verfügbarkeit
Reihe	Berichte aus der Sportwissenschaft
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8322-9798-5
Schlagwörter	Pädagogik; Empirische Forschung; Soziale Anerkennung; Sozialpsychologie; Soziale Beziehung; Lehrerverhalten; Lehrer-Schüler-Relation
Abstract	In den letzten Jahren wurde durch zahlreiche Untersuchungsergebnisse immer wieder auf die große Bedeutung der Lehrer-Schüler-Beziehung hingewiesen. Offenbar ist die Beziehungsebene das Fundament für eine erfolgreiche Zusammenarbeit im Unterricht und spielt eine Schlüsselrolle für das Wohlbefinden und die Motivation der Schüler (und des Lehrers). In diesem Beitrag wird anhand von Untersuchungsergebnissen aus Sozialpsychologie, Neurowissenschaft und Bindungsforschung die Bedeutung von Anerkennung für Beziehungsprozesse erläutert, um vor diesem Hintergrund Gestaltungshinweise für eine tragfähige Beziehung abzuleiten. Messerschmidt.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2011/3

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