Aufgabenpräferenzen für den Literaturunterricht. Eine Erhebung unter Deutschlehrkräften. 1. Aufl.

Autor/in	Winkler, Iris
Titel	Aufgabenpräferenzen für den Literaturunterricht. Eine Erhebung unter Deutschlehrkräften. 1. Aufl.
Quelle	Wiesbaden: VS-Verl. (2011), 316 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Jena, Univ., Habil.-Schr., 2009.
Reihe	VS Research
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [303]-316
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-531-17528-9; 978-3-531-17528-7
DOI	10.1007/978-3-531-92698-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Faktorenanalyse; Fragebogen; Fragebogenerhebung; Quantitative Forschung; Begriff; Einstellung (Psy); Stichprobe; Gymnasium; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerrolle; Lernen; Lernprozess; Aufgabendidaktik; Beispiel; Gruppenarbeit; Lehren; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Literatur; Literaturunterricht; Text; Textverständnis; Lesekompetenz; Berufliche Kompetenz; Forschungsstand; Aufgabe; Definition; Hochschulschrift; Modell; Typologie; Bayern; Berlin; Brandenburg; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Rheinland-Pfalz; Thüringen
Abstract	Empirische Forschung zum landessprachlichen Literaturunterricht ist in Deutschland ein Desiderat. Insbesondere fehlt es an Untersuchungen zur fachdidaktischen Kompetenz von Deutschlehrern. Ausgehend von der Annahme, dass die Qualität von im Unterricht eingesetzten Lernaufgaben eine zentrale Rolle bei der Initiierung und Steuerung von Lernprozessen spielt, untersucht [die Autorin], welche Lernaufgaben Deutschlehrkräfte am Gymnasium für den Umgang mit literarischen Texten im Unterricht bevorzugen. Mit einem Fragebogen wurden 428 Deutschlehrkräfte am Gymnasium unter Bezug auf konkrete Beispielaufgaben zu ihren Aufgabenpräferenzen befragt. Das von der Autorin entwickelte theoretische Modell zur Rolle von Aufgabenstellungen beim Textverstehen im Literaturunterricht bietet eine Grundlage, die erhobenen Aufgabenpräferenzen zu erklären. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2