Professionelle Fehlerkompetenz. Operationalisierung einer vernachlässigten Kompetenzfacette von (angehenden) Lehrkräften.

Autor/inn/en	Seifried, Jürgen; Wuttke, Eveline
Titel	Professionelle Fehlerkompetenz. Operationalisierung einer vernachlässigten Kompetenzfacette von (angehenden) Lehrkräften.
Quelle	In: Wirtschaftspsychologie, 12 (2010) 4, S. 17-28Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1615-7729
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Interview; Diagnose; Buchführung; Diagnose; Fehler; Interview; Lehrer; Lernen; Schüler; Lehrerverhalten; Kompetenz; Lehr-Lern-Forschung; Lehrer; Lehrerverhalten; Schüler; Fehler; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Buchführung
Abstract	Man geht grundsätzlich davon aus, dass das Lernen aus Fehlern sowohl am Arbeitsplatz als auch beim Lernen in schulischen Settings bei der Entwicklung von (beruflichen) Kompetenzen eine zentrale Rolle spielt. Überlegungen, ob und wie man aus welchen Fehlern lernen kann und ob es eine Rolle spielt, wie Ausbildungs- und Lehrpersonen mit Fehlern von Lernenden umgehen, finden daher auch zunehmend Berücksichtigung in der Lehr-Lern-Forschung. Im vorliegenden Beitrag stellen wir ein Forschungsprojekt vor, das die Kompetenz von Lehrkräften beim lernwirksamen Umgang mit Schülerfehlern in den Blick nimmt. Die Analysen sind im kaufmännischen Schulwesen im Bereich Buchführung/Rechnungswesen angesiedelt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3