Sprachförderkompetenz pädagogischer Fachkräfte. Ein sprachwissenschaftliches Modell.

Autor/inn/en	Hopp, Holger; Thoma, Dieter; Tracy, Rosemarie
Titel	Sprachförderkompetenz pädagogischer Fachkräfte. Ein sprachwissenschaftliches Modell. Paralleltitel: Competencies of educators for early language intervention.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 13 (2010) 4, S. 609-629Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-010-0166-z
Schlagwörter	Kompetenz; Diagnostik; Förderung; Kind; Spracherwerb; Sprachförderung; Mehrsprachigkeit; Fachkraft; Modell; Erzieher
Abstract	Dieser Beitrag stellt die Grundzüge eines sprachwissenschaftlich und psycholinguistisch fundierten Modells zur Sprachförderkompetenz von pädagogischen Fachkräften im früh- und elementarpädagogischen Bereich vor. Ziel des Beitrags ist es, forschungsbasierte Kompetenzkriterien für die Aus- und Weiterbildung und letztlich auch für die Zertifizierung von Maßnahmen zur Förderung kindlicher Sprachkompetenz im vorschulischen Bereich zu präzisieren und zu diskutieren. (DIPF/Orig.). This paper introduces the basics of a (psycho)linguistically-oriented model of language-training competences of educators in pre-school and elementary education. It specifies competence criteria for language intervention based on psycholinguistic research. Ultimately, these criteria will be useful for grounding the additional training of educators and for certifying competences in early language intervention. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2