Kartenauswertekompetenz - Theoretische Grundlagen und Entwurf eines Kompetenzstrukturmodells.

Autor/inn/en	Hemmer, Ingrid; Hemmer, Michael; Hüttermann, Armin; Ullrich, Mark
Titel	Kartenauswertekompetenz - Theoretische Grundlagen und Entwurf eines Kompetenzstrukturmodells.
Quelle	In: Geographie und ihre Didaktik, 38 (2010) 3, S. 158-171Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0343-7256; 0343-7260
Schlagwörter	Kompetenz; Fachdidaktik; Strukturmodell; Geografieunterricht; Kartenauswertung; Kartenverständnis; Text-Bild-Beziehung; Lesekompetenz; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	In ihrem Beitrag verfolgen die Verfasser das Ziel, für den Bereich der Kartenauswertung im Geografieunterricht ein Kompetenzstrukturmodell zu entwickeln. Ausgangspunkt der Überlegungen ist das Kartenverständnis mit seinen drei Teilbereichen Karten zeichnen, Karten auswerten und Karten bewerten. Kartenauswertung umfasst Kartenlesen, Kartometrie und Karteninterpretation. Weitere theoretische Grundlagen sind das PISA-Modell zur Lesekompetenz sowie das Modell des integrierten Text-Bild-Verstehens von Schnotz und Bannert. Nach einem Überblick über den Diskussionsstand der empirischen Forschung zur Kartenauswertekompetenz stellen die Autoren in Grundzügen ihr Kompetenzstrukturmodell vor (Ludwigsburger Modell), das vier Dimensionen enthält: Dekodieren der Grafik, Karte beschreiben, Karte erklären und Karte beurteilen. Die Verfasser schlagen eine empirische Überprüfung der hergeleiteten Dimensionen vor.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/1