Kartenauswertekompetenz - Theoretische Grundlagen und Entwurf eines Kompetenzstrukturmodells.

Autor/inn/en	Hemmer, Ingrid; Hemmer, Michael; Hüttermann, Armin; Ullrich, Mark
Titel	Kartenauswertekompetenz - Theoretische Grundlagen und Entwurf eines Kompetenzstrukturmodells. Paralleltitel: Map use competence. Theoretical basis and the design of a competence model.
Quelle	In: Geographie und ihre Didaktik, 38 (2010) 3, S. 158-171Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0343-7256; 0343-7260; 2698-6752
DOI	10.18452/25536
Schlagwörter	Kompetenz; Fachdidaktik; Strukturmodell; Geografieunterricht; Kartenauswertung; Kartenverständnis; Text-Bild-Beziehung; Lesekompetenz; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	In ihrem Beitrag verfolgen die Verfasser das Ziel, für den Bereich der Kartenauswertung im Geografieunterricht ein Kompetenzstrukturmodell zu entwickeln. Ausgangspunkt der Überlegungen ist das Kartenverständnis mit seinen drei Teilbereichen Karten zeichnen, Karten auswerten und Karten bewerten. Kartenauswertung umfasst Kartenlesen, Kartometrie und Karteninterpretation. Weitere theoretische Grundlagen sind das PISA-Modell zur Lesekompetenz sowie das Modell des integrierten Text-Bild-Verstehens von Schnotz und Bannert. Nach einem Überblick über den Diskussionsstand der empirischen Forschung zur Kartenauswertekompetenz stellen die Autoren in Grundzügen ihr Kompetenzstrukturmodell vor (Ludwigsburger Modell), das vier Dimensionen enthält: Dekodieren der Grafik, Karte beschreiben, Karte erklären und Karte beurteilen. Die Verfasser schlagen eine empirische Überprüfung der hergeleiteten Dimensionen vor. This article aims at designing a theoretically based structural model of map use competence. In addition to the geographical concept of maps the model of reading competence of PISA and other concepts are discussed. In chapter 3 the main results of empirical studies to map use competence are discussed, and chapter 4 displays the competence model as the present result of discussion by the authors. On this basis an empirical study is planned, which is outlined in chapter 5. (übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/1