Schulische Leistungen kohärent beurteilen - auch bei Inklusionen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Baeriswyl, Franz; Bertschy, Beat
Titel	Schulische Leistungen kohärent beurteilen - auch bei Inklusionen.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (2010) 9, S. 12-19Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-1607
Schlagwörter	Schulsystem; Lernender; Leistungsbeurteilung; Sonderpädagogik; Inklusion; Leistungsmessung
Abstract	Die Leistungsbeurteilung bleibt unter den Argusaugen der Öffentlichkeit eine sensible Aufgabe. Individuelle Begabungen treffen auf die im Bildungssystem vorgesehenen Fördermöglichkeiten, die mit Beurteilungsaufgaben beginnen und enden. Viele schulische Reformen werden eingeführt, ohne sich praktischen Beurteilungsfragen zu stellen, und verlieren so an Innovationskraft. Gefragt sind in Zukunft Kohärenz und Klarheit in der Beurteilungskultur einer Schule für alle. Hier wird ein Kohärenzmodell der Beurteilung vorgestellt, das für alle Kinder einer Schule mit Inklusion gelten soll.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2011/1

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