Lernsituationen als zentrales Element der Unterrichtsentwicklung in dualen Bildungsgängen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Rexing, Volker; Stern, Volker
Titel	Lernsituationen als zentrales Element der Unterrichtsentwicklung in dualen Bildungsgängen.
Quelle	In: Die berufsbildende Schule, 62 (2010) 1, S. 7-14Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0005-951X
Schlagwörter	Lernsituation; Bildungsgang; Lernfeld; Curriculumentwicklung; Unterricht
Abstract	"Im Hinblick auf die theoretische Fundierung des Lernfeldkonzeptes sowie daraus resultierende Erfordernisse an eine adäquate Unterrichts- und Bildungsgangentwicklung, kann eine hinreichende wissenschaftliche Reflexion und Dokumentation konstatiert werden. Parallel dazu wurde die Implementation in den Schulen engagiert vorangetrieben. Werden aber die Realität in den Schulen und die unterrichtliche Umsetzung dem wissenschaftlichen Anspruch in seiner Komplexität gerecht? Dieser Aufsatz versucht einen praktischen Beitrag zur Umsetzung durch weitere Klärung der Kernbereiche der Unterrichtsentwicklung zu leisten: Entwicklung und Durchführung von Lernsituationen sowie Planung und Dokumentation der didaktischen Jahresplanung." (Autorenreferat; BIBB-Doku).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2010/4

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