Die "bewegte Grundschule" - Konzepte zur Sprachförderung durch Bewegung.

Autor/inn/en	Müller, Christina; Schminder, Sylvia
Titel	Die "bewegte Grundschule" - Konzepte zur Sprachförderung durch Bewegung.
Quelle	In: Frühes Deutsch, 18 (2009) 16, S. 7-14Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-0533; 1866-3451
Schlagwörter	Kinesik; Kognitionspsychologie; Hörverstehen; Frühbeginn; Grundschule; Methodik; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Sprechen; Projekt; Fremdsprachenunterricht; Hörverstehen; Lesen; Schreiben
Abstract	Schule, besonders Grundschule, ist zweifellos in Bewegung gekommen - und dies durchaus in doppelter Bedeutung. Bewegung im Sinne von Veränderung, aber auch unter dem Aspekt, dem Bewegungsbedürfnis der Schüler/-innen mehr Bedeutung beizumessen. Kinder und Jugendliche brauchen die Bewegung, um sich in ihrer Gesamtpersönlichkeit harmonisch entwickeln zu können. Durch Bewegung nehmen die Heranwachsenden ihre Umwelt differenzierter wahr und sammeln vielfältige Erfahrungen. Bewegung unterstützt das kognitive Lernen. Bewegungssituationen bieten für Schülergruppen vielfältige soziale Lernmöglichkeiten, bei denen die Wechselseitigkeit von Geben und Nehmen ausgewogen realisiert wird. Des Weiteren besteht ein Zusammenhang zwischen als befriedigend erfahrenen Bewegungshandlungen und positivem emotionalen Erleben. Bewegung kann einmal aktivieren, hat aber auch eine beruhigende und Stress abbauende Wirkung. Dadurch werden Gesundheit und Wohlbefinden gefördert. Bewegung ist eine Voraussetzung für die motorische und gesunde körperliche Entwicklung. Durch Bewegungssicherheit kann die Unfallhäufigkeit gesenkt werden. Die Erprobung von Bewegungsabläufen, eine realistische Selbsteinschätzung und das Erleben eigenen Könnens, aber auch eigener Grenzen tragen wesentlich zu einer befriedigenden Selbsterfahrung bei. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2011/3