Kompetenzorientierter Französischunterricht: Zentrale Prinzipien und ihre Konsequenzen für die Planung von Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Caspari, Daniela
Titel	Kompetenzorientierter Französischunterricht: Zentrale Prinzipien und ihre Konsequenzen für die Planung von Unterricht.
Quelle	In: Französisch heute, 40 (2009) 2, S. 73-78Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Kompetenz; Holistischer Ansatz; Bildungsstandards; Autonomes Lernen; Lernen; Lernergebnisorientierung; Handlungsorientierung; Lernerorientierung; Unterrichtsplanung; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht
Abstract	Auch wenn die Befürchtungen der Skeptiker und Gegner kompetenzorientierten Unterrichts nicht grundlos sind, scheinen die Chancen dieses Konzeptes bei Weitem zu überwiegen. Insbesondere bietet es die Chance, über 30 Jahre nach Einführung des kommunikativen Ansatzes seine ehrgeizigen Ziele nun endlich zu realisieren. In dem Beitrag werden daher die zentralen Prinzipien für einen kompetenzorientierten Französischunterricht dargestellt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2010/1

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