Schulweite Prävention von Lernproblemen im RTI-Modell.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Hartmann, Erich; Müller, Christoph Michael
Titel	Schulweite Prävention von Lernproblemen im RTI-Modell.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (2009) 9, S. 25-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-1607
Schlagwörter	Bildungsforschung; Diagnose; Diagnostik; Schulentwicklung; Lernbehinderung; Lernschwierigkeit; Unterrichtsmodell; Unterrichtspraxis; Sonderpädagogik; Integration; Intervention; Prävention
Abstract	Das Responsiveness-to-Intervention Modell (RTI) ist ein forschungsbasiertes Praxiskonzept zur schulweiten Prävention von Lernstörungen, welches in den USA bereits weit verbreitet ist. Das Modell umfasst mehrere Stufen der Diagnostik und Intervention, die sich an einer systematischen Beobachtung des Lernfortschritts von Kindern in der Regelschule orientieren. Das RTI-Modell gibt interessante Impulse zur aktuellen Diskussion um das Verhältnis zwischen Regel- und Sonderpädagogik und wird in dem Beitrag auf seine Stärken und offenen Fragen hin untersucht.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2010/1

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