Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Hänze, Martin |
|---|---|
| Titel | Mit Heterogenität umgehen. |
| Quelle | In: Naturwissenschaften im Unterricht. Chemie, 20 (2009) 111/112, S. 2-4Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Illustration |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0946-2139 |
| Schlagwörter | Lernsituation; Lernprozess; Lernverhalten; Differenzierung; Unterricht; Heterogenität; Deutschland |
| Abstract | Heterogenität im Unterricht basiert auf kognitiven und metakognitiven Unterschieden innerhalb der Lerngruppe. Kognitive Fähigkeiten beziehen sich auf Vorwissen und Intelligenz, megakognitive auf die Fähigkeit, eigene Lernprozesse zu planen, zu steuern und zu regulieren. Zudem zeigen sich Unterschiede in der Lernorientierung der Schüler. Der Autor unterscheidet vier Formen des Herangehens an schulisches Lernen: "Tiefenarbeiter", "Wiederholer", "Stratege" und "den Apathischen". Diese Vielfalt zeigt auf, dass die Lehrkraft alle individuellen Unterschiede im Unterricht berücksichtigen kann. Untersuchungen zeigen, dass kooperatives Lernen und unterschiedliche Gruppenbildungen in einem heterogenen Lernsetting Lernerfolge begünstigen. Der Verfasser kommt zu dem Schluss, dass "Diagnose, Förderung und Differenzierung in einem kontinuierlichen Prozess Hand in Hand gehen müssen" (teilw. Original). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2009/4 |
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