Chemiespezifische Qualitätsmerkmale im Experimentierphasen.

Autor/inn/en	Schulz, Alexandra; Walpuski, Maik
Titel	Chemiespezifische Qualitätsmerkmale im Experimentierphasen.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 383-385Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Bildungsqualität; Lernerfolg; Didaktik; Experiment; Unterrichtsforschung; Chemie; Chemieunterricht; Experimentelle Chemie; Schülerexperiment; Studie
Abstract	Innerhalb der Unterrichtsqualitätsforschung wurden bereits zahlreiche fächerübergreifende Merkmale erfolgreichen Unterrichts empirisch bestimmt, die den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern beeinflussen. Es gibt jedoch nur wenige empirische Befunde über chemiespezifische Qualitätsmerkmale. In diesem Projekt sollen die Ergebnisse der allgemeinen Unterrichtsqualitätsforschung auf Experimentierphasen im Chemieunterricht übertragen werden, um so fachspezifische Qualitätsmerkmale zu identifizieren und deren Bedeutung in einer Interventionsstudie untersuchen zu können. Aus einer Zustandsbeschreibung von Chemieunterricht (Videoanalyse mit Hilfe eines Kodiersystems) wird Interventionsbedarf abgeleitet und untersucht, wie sich die Intervention auf die Leistung, Motivation und Interesse der Schülerinnen und Schüler auswirkt. Der Beitrag stellt den theoretischen Rahmen, die Ziele und Forschungsfragen sowie das Design der Studie vor.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1