Schulische Integration in Bayern als Herausforderung und ungelöstes Problem. Eine empirische Studie zum Modell der Außenklasse aus der Perspektive von Grundschullehrern und Eltern von Grundschülern.

Autor/in	Reichardt, Stephan
Titel	Schulische Integration in Bayern als Herausforderung und ungelöstes Problem. Eine empirische Studie zum Modell der Außenklasse aus der Perspektive von Grundschullehrern und Eltern von Grundschülern.
Quelle	(2009), 377 S.Verfügbarkeit Zugl.: München, Univ., Diss., 2009.
Reihe	Integrationspädagogik in Forschung und Praxis. 4
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISSN	1860-0603
ISBN	3-8300-4711-8; 978-3-8300-4711-7
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Einstellung (Psy); Einstellungsforschung; Einstellungsänderung; Einstellungsmessung; Soziale Entwicklung; Förderung; Eltern; Kind; Schulklasse; Schulleben; Grundschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Schülerleistung; Förderunterricht; Unterrichtsorganisation; Unterricht; Geistige Behinderung; Hochschulschrift; Integration; Konzeption; Kooperation; Modell; Bayern; Deutschland
Abstract	Die schulische Integration von Kindern mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung stellt sich bis heute als eine zentrale Herausforderung und nach wie vor als ein ungelöstes Problem dar. Als ein möglicher Lösungsansatz wurde in Bayern das Modell der Außenklasse entwickelt. Vorliegende Arbeit intendiert eine Gewinnung empirischer Daten über dieses Modell aus der Perspektive von Grundschullehrern und Eltern von Grundschülern. Ziel der Studie ist es, den Ist-Zustand der Außenklassen in Bayern zu analysieren, Chancen und Grenzen des Modells aufzuzeigen sowie Handlungsimpulse zur Optimierung des Konzepts zu entwickeln. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3