Differenzen diagnostizieren und Kompetenzen fördern im Deutschunterricht.

Sonst. Personen	Jeuk, Stefan (Hrsg.); Schmid-Barkow, Ingrid (Hrsg.)
Titel	Differenzen diagnostizieren und Kompetenzen fördern im Deutschunterricht.
Quelle	Freiburg, Breisgau: Fillibach (2009), 251 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-931240-54-1; 978-3-931240-54-7
Schlagwörter	Kompetenz; Diagnose; Lernstandserhebung; Pädagogische Diagnostik; Förderung; Kind; Vorschulalter; Schuljahr 01; Sekundarstufe I; Primarbereich; Hauptschule; Lehrer; Schüler; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Deutsch als Zweitsprache; Deutschunterricht; Spracherwerb; Sprachförderung; Sprachstandsforschung; Textverständnis; Leseförderung; Lesekompetenz; Schreiben; Migrationshintergrund; Grundschulalter; Intervention; Migrant; Schulanfänger; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Im Zentrum des Bandes stehen diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften im Unterricht, die sie in die Lage versetzen, Differenzen in der Entwicklung von Schülern sowie deren unterschiedliche Ausgangslagen und Lernwege zur Aneignung von Kompetenzen zu erfassen, zu beschreiben und die Beschreibung als Basis für die Konzeption eines angemessenen Lernangebots zu nehmen. Es steht also nicht der messende Vergleich innerhalb einer Population im Mittelpunkt der Betrachtung, sondern die Wahrnehmung und Wertschätzung individueller Fähigkeiten und Fähigkeiten und ein darauf aufbauender Unterricht. Der Band gliedert sich in vier Teile: 1. Das Projekt altersspezifische Sprachaneignung (PROSA) als Grundlagenforschung im Hinblick auf Sprachstandsmessungen für den Erst- und Zweitspracherwerb. 2. Verfahren für Deutsch als Zweitsprache in der Primar- und Sekundarstufe 3. Diagnose und Förderung des Lesens 4. Diagnose und Förderung des Schreibens. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3