Störfaktor Hochbegabung. Wissenschaftliche Erkenntnisse versus Erfahrungen aus der Praxis.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Wagreich, Ulrike
Titel	Störfaktor Hochbegabung. Wissenschaftliche Erkenntnisse versus Erfahrungen aus der Praxis.
Quelle	Aus: Rauscher, Erwin (Hrsg.): Schulkultur. (2009) S. 271-275Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-9519897-3-0
Schlagwörter	Hochbegabung; Unterrichtsstörung; Verhaltensauffälligkeit
Abstract	Individuelle Begabungen von Schüler/innen dürfen in der Schule nicht als Störfall angesehen werden. Lehrer/innen müssen Hochbegabte erkennen und fördern. Gewünscht sind hohe Leistungsanforderungen, verbunden mit lernfreundlichem und unterstützendem Unterrichtsklima, modernen Lehr- und Unterrichtsmethoden sowie individuelle Förderung.
Erfasst von	Verbund für Bildung und Kultur, Wien
Update	2010/3

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