Lehrprofessionalität im Umgang mit fachdidaktischen Konstruktionen zum Wirtschaftslehre-Unterricht. Dargestellt am Beispiel der didaktischen Fallstudie.

Autor/in	Reetz, Lothar
Titel	Lehrprofessionalität im Umgang mit fachdidaktischen Konstruktionen zum Wirtschaftslehre-Unterricht. Dargestellt am Beispiel der didaktischen Fallstudie.
Quelle	Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.); Beck, Klaus (Hrsg.); Sembill, Detlef (Hrsg.); Nickolaus, Reinhold (Hrsg.); Mulder, Regina (Hrsg.): Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 703-714Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Bibliothek
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32103-1; 978-3-407-32103-9
Schlagwörter	Fallstudie; Kognition; Lehrer; Lerntheorie; Didaktik; Lerninhalt; Unterrichtsforschung; Fachdidaktik; Wirtschaftskunde; Wirtschaftspädagogik; Berufsausbildung; Berufsschule; Kaufmännische Ausbildung; Professionalität; Berufsfachschule
Abstract	Spätestens seit Umwandlung des Fächer- in das Lernfeldprinzip verlangt der Wirtschaftslehre-Unterricht eine Professionalisierung der Lehrenden, für die seine lerntheoretisch fundierte fachdidaktisch-curriculare Kompetenz charakteristisch ist. Sie erweist sich in der Entwicklung und dem Einsatz fachdidaktischer Konstruktionen, die durch die Transformation von Lerninhalten in problemhaltige situierte Lernaufgaben in Form von didaktischen Fallstudien entstehen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2