Bildungsarmut und Ausbildungslosigkeit in der Bildungs- und Wissensgesellschaft.

Autor/in	Solga, Heike
Titel	Bildungsarmut und Ausbildungslosigkeit in der Bildungs- und Wissensgesellschaft. Gefälligkeitsübersetzung: Education poverty and lack of training in the education and knowledge society.
Quelle	Aus: Becker, Rolf (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2009) S. 395-432 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.1007/978-3-531-92759-6_14
Schlagwörter	Bildung; Bildungsverhalten; Bildungsbeteiligung; Chancengleichheit; Bildungsertrag; Schulabschluss; Ausbildung; Arbeitsmarkt; Forschungsstand; Benachteiligung; Soziales Problem; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Die soziologische Bildungsforschung beschäftigt sich sowohl mit der Erklärung der Entstehung von Bildungsungleichheiten in Schule, Ausbildung und Weiterbildung, als auch mit dem Zusammenhang von Bildung und Beschäftigung, d. h. der Verwertung von Bildung beim Übergang von der Schule in den Arbeitsmarkt sowie im weiteren Lebensverlauf. Hinsichtlich der bildungssoziologischen Untersuchung von Bildungsarmut und Ausbildungslosigkeit liegt der Fokus eindeutig auf der Verwertungsebene - so auch im vorliegenden Kapitel. Es werden folgende Fragestellungen im Hinblick auf Bildungsarmut und Ausbildungslosigkeit sowohl auf der Intra- als auch auf der Interkohortenperspektive untersucht: (1) Definitionsebene: Welche Personen sind in Abhängigkeit vom historischen und institutionellen Kontext als bildungsarm zu bezeichnen? (2) Entstehungsebene I - soziale Faktoren: Gibt es systematische Beeinträchtigungen hinsichtlich der sozialen Herkunft für den Zugang zu allgemeiner und beruflicher Bildung? (Frage der Chancengleichheit und Meritokratie) (3) Entstehungsebene II - institutionelle Faktoren: Inwiefern ist das deutsche Bildungs- und Berufsbildungssystem für den geringen Bildungserfolg von Jugendlichen mitverantwortlich? Welche Konsequenzen hatte diesbezüglich u.a. die Bildungsexpansion? (4) Verwertungsebene: Zu welchen Arbeitsmarktpositionen und Erwerbschancen haben die im Bildungssystem gescheiterten jungen Erwachsenen Zugang? Hat es hier im Verlauf der Entwicklung Veränderungen gegeben? (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/2