Leseförderung in der Sekundarstufe I. Über den Wissenserwerb beim Lesen.

Autor/in	Konrad, Klaus
Titel	Leseförderung in der Sekundarstufe I. Über den Wissenserwerb beim Lesen.
Quelle	Hamburg: Kovac (2009), 149 S.Verfügbarkeit
Reihe	Studienreihe Psychologische Forschungsergebnisse. 140
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 141-147
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISSN	1435-666X
ISBN	3-8300-4069-5; 978-3-8300-4069-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Metakognition; Pädagogische Diagnostik; Sekundarstufe I; Lernen; Motivation; Wissenserwerb; Lehren; Deutschunterricht; Leseschwäche; Textverständnis; Leseförderung; Lesekompetenz; Deutschland
Abstract	[Die Beiträge dieses Buchs] wollen (1) über Theorien und Konzepte informieren, auf die Lehrerinnen und Lehrer, aber auch Aus- und Weiterbildner bei ihren Bemühungen zur Leseförderung zurückgreifen können. (2) Diagnostische Instrumente entwickeln und präsentieren, die für den Umgang mit Leseschwierigkeiten von entscheidender Bedeutung sind; (3) Prinzipien und empirische Befunde eines Lesetrainings präsentieren. Im Kern zielen die Fördermaßnahmen darauf ab, das Nachdenken, Laute Denken und Sprechen über das eigene Lernen anzuregen; (4) Alle interessierten Leserinnen und Leser dazu ermuntern, mit den Schlüsselideen, Methoden und Beispielen dieses Buches zu experimentieren, sie zu erproben, zu überdenken und wenn nötig anzupassen. Das präsentierte innovative Leseförderprogramm basiert auf anerkannten pädagogisch-psychologischen Entwicklungen. Zur Anwendung kommen insbesondere zwei strategische Schwerpunkte: Zum einen Elemente der Kognitiven Berufslehre (z. B. Modellieren) und zum zweiten Methoden des Wechselseitigen Lehrens und Lernens (z. B. Partnerpuzzle). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4