Dialogische Sprachstandsdiagnostik für mehrsprachige Kinder in der Grundschule.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Dirim, Inci; Lütje-Klose, Birgit; Willenbring, Monika
Titel	Dialogische Sprachstandsdiagnostik für mehrsprachige Kinder in der Grundschule.
Quelle	Aus: Dirim, Inci (Hrsg.); Mecheril, Paul (Hrsg.): Migration und Bildung. Soziologische und erziehungswissenschaftliche Schlaglichter. Münster; New York; München; Berlin: Waxmann (2009) S. 11-26 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-2109-7
Schlagwörter	Verstehender Ansatz; Schule; Grundschule; Lernbegleitung; Unterricht; Sprachstandsforschung; Mehrsprachigkeit; Sprachdiagnostik; Dialog; Lebenswelt; Ressourcenorientierung; Deutschland; Großbritannien
Abstract	Eine Dialogische Sprachstandsdiagnostik für mehrsprachige Kinder wird theoretisch konzeptualisiert und in ihren Umsetzungsmöglichkeiten exemplarisch veranschaulicht. Im Rahmen einer Individuellen Lernbegleitungsplanung werden kind- und umfeldbezogene Daten gesammelt und interpretiert, um daran anknüpfend pädagogische Prozesse ressourcenorientiert planen zu können.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2009/4

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