Aktiv-entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht bei Schülern mit geistiger Behinderung. Eine qualitative Studie am Beispiel von mathematischen Denkspielen. 1. Aufl.

Autor/in	Ratz, Christoph
Titel	Aktiv-entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht bei Schülern mit geistiger Behinderung. Eine qualitative Studie am Beispiel von mathematischen Denkspielen. 1. Aufl.
Quelle	Oberhausen: Athena (2009), 276 S.Verfügbarkeit Zugl.: Würzburg, Univ., Diss., 2008.
Reihe	Lehren und Lernen mit behinderten Menschen. 17
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-89896-355-8
Schlagwörter	Geistige Entwicklung; Geistige Behinderung; Mathematikunterricht; Unterricht; Didaktik; Sonderpädagogik; Fachdidaktik; Didaktik; Integrative Didaktik; Unterricht; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Konstruktivismus; Geistige Behinderung; Sonderpädagogik
Abstract	Hinter dem "aktiv-entdeckenden Lernen" steht ein anerkanntes und etabliertes Unterrichtskonzept, das sowohl lernpsychologisch wie auch mathematikdidaktisch umfassend und aktuell begründet ist. Die vorliegende Studie zeichnet diese theoretische und empirische Argumentation nach und diskutiert sie unter den Bedingungen von Unterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Damit wird der Mathematikunterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in den Rahmen der allgemeinen Mathematikdidaktik gestellt und so eine fundierte Grundlage sowohl für den Mathematikunterricht in den Förderschulen wie auch für integrative Unterrichtsgestaltung gelegt. Für die durchgeführte empirische Untersuchung werden forschungsmethodische Überlegungen in Anlehnung an die Grounded Theory geführt, die sowohl den Schülern mit geistiger Behinderung wie auch dem fachlich-didaktischen Anliegen gerecht werden. Auf dieser Grundlage wird am Beispiel von mathematischen Denkspielen ein empirischer Nachweis dafür geliefert, dass "aktiv-entdeckendes Lernen" auch mit diesen Schülern möglich ist.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2009/4