Pädagogische Beobachtungskompetenz statt Diagnostik. Perspektiven für die Begabungsförderung aus Sicht der Förderpädagogik.

Autor/in	Werning, Rolf
Titel	Pädagogische Beobachtungskompetenz statt Diagnostik. Perspektiven für die Begabungsförderung aus Sicht der Förderpädagogik.
Quelle	Aus: Guttenberger, Gudrun (Hrsg.); Husmann, Bärbel (Hrsg.): Begabt für Religion. Religiöse Bildung und Begabungsförderung. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht (2007) S. 31-45 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-525-61032-9
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-108652
Schlagwörter	Beobachtung; Unterrichtsbeobachtung; Hochbegabung; Pädagogische Diagnostik; Begabtenförderung; Begabung
Abstract	Lehrkräfte stellen im Unterricht ständig Beobachtungen an [...]. Durch mehr oder weniger systematische Beobachtung sollen die Ursachen erkannt werden, um pädagogisch reagieren zu können. Nun zeigt sich aber, dass unterschiedliche Lehrkräfte und vielleicht auch die Eltern über ganz andere Beobachtungen berichten oder die Beobachtungen anders deuten. [...] Statt von Diagnostik wird in diesem Beitrag der Begriff "pädagogische Beobachtung" verwendet. Diagnostik bezeichnet klassischerweise den Untersuchungsgang zur Erkennung von Krankheiten. Obwohl heute dieser Begriff in sehr unterschiedlichen Kontexten mit unterschiedlichen Konnotationen verwendet wird, soll der hier gewählte Begriff "pädagogische Beobachtung" die Abkehr von einem defizitorientierten, auf das Individuum zentrierten Vorgehen akzentuieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4