Concept-mapping als Lernstrategie. Eine Interventionsstudie zum Chemielernen aus Texten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Neuroth, Jasmin
Titel	Concept-mapping als Lernstrategie. Eine Interventionsstudie zum Chemielernen aus Texten.
Quelle	Berlin: Logos (2007), 239 S.Verfügbarkeit Zugl.: Duisburg, Essen, Univ., Diss., 2007.
Reihe	Studien zum Physik- und Chemielernen. 64
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-8325-1659-X; 978-3-8325-1659-8
Schlagwörter	Wissensrepräsentation; Schuljahr 10; Chemieunterricht; Textverständnis; Dissertation
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2010/3

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