Kleine Forschung zur Selbstregulation im jahrgangsgemischten Unterricht. Forschungsbericht im Rahmen der Oldenburger Teamforschung.

Autor/inn/en	Engeler, Edith; Ferguson, Nils; Graschtat, Melanie; Kleenlof, Annabel; Spa, Iris
Sonst. Personen	Meyer, Hilbert L. (Hrsg.)
Titel	Kleine Forschung zur Selbstregulation im jahrgangsgemischten Unterricht. Forschungsbericht im Rahmen der Oldenburger Teamforschung.
Quelle	Oldenburg: Didaktisches Zentrum, Univ. (2007), 26 S.Verfügbarkeit
Reihe	Oldenburger Vordrucke. 565
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 24-25
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISSN	0932-7584
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Interview; Eltern; Grundschule; Schüler; Lernerfolg; Lernen; Lernerfahrung; Selbstständiges Lernen; Hausaufgabe; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Studie; Deutschland; Niedersachsen; Oldenburg (Oldenburg)
Abstract	Gegenstand [der] Studie ist die Frage: Wie kommen Schüler mit selbstreguliertem schulischem Lernen zurecht und wird dieses schulische Lernen von den Eltern unterstützt? Erforscht wurden Schülerinnen und Schüler der Grundschule Staakenweg in Oldenburg, die seit 3 Jahren in den Jahrgängen 1 und 2 mit Jahrgangsmischung arbeitet. ... Die Datenerhebung erfolgte mit leitfadengestützten Schüler-Interviews; fünf Schüler wurden differenziert erfasst. ... Die Studie zeigt, dass die Unterstützung von Selbstregulationsprozessen durch die Eltern sehr unterschiedlich ist. Die Erwartungen eines Teils des Kollegiums an die zielbezogene Unterstützung werden nur zum Teil erfüllt. Die differenzierende Betrachtung der Lernervoraussetzungen bei der Freiarbeit sollte deshalb weiter ausgebaut werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4