Das Potenzial der allgemeinen Didaktik. Stellungnahmen aus der Perspektive der Bildungstheorie von Wolfgang Klafki.

Sonst. Personen	Koch-Priewe, Barbara (Hrsg.); Stübig, Frauke (Hrsg.); Arnold, Karl-Heinz (Hrsg.)
Titel	Das Potenzial der allgemeinen Didaktik. Stellungnahmen aus der Perspektive der Bildungstheorie von Wolfgang Klafki.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz (2007), 230 S.Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Bibliothek
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-407-32079-7
Schlagwörter	Bildungstheorie; Kompetenz; Bildungsstandards; Bildungspolitik; Schule; Leistungsbeurteilung; Lehr-Lern-Forschung; Selbstständiges Lernen; Lernkultur; Allgemeine Didaktik; Didaktik; Didaktische Analyse; Kritische Didaktik; Kerncurriculum; Offener Unterricht; Unterricht; Fachdidaktik; Arbeitslehre; Frieden; Geschichtsunterricht; Ethikunterricht; Konstruktivismus; Philosophieunterricht; Sachunterricht; Nachhaltige Entwicklung; Heterogenität; Standard; Zukunftserwartung; Europäische Union; Klafki, Wolfgang; Deutschland
Abstract	"Die 'Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung' von Wolfgang Klafki erschien 1958. Der Sammelband hält Rückschau auf die Wirkungen, die diese grundlegende Schrift in den folgenden 50 Jahren erzielte - und würdigt so den Beitrag von Wolfang Klafki zur Bestimmung von Aufgabe und Funktion der Allgemeinen Didaktik." Die Aufsätze sind folgenden drei Teilen zugeordnet: 1. "Lehr-Lernforschung, Kompetenzorientierung, Standards und / oder Allgemeine Didaktik?"; 2. "Neuere allgemeindidaktische Ansätze und die kritisch-konstruktive Didaktik - Abgrenzung und / oder fruchtbares Wechselverhältnis?"; 3. "Das Zukunftspotenzial der kritisch-konstruktiven Didaktik". (DIPF/Verlag/av).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2