Lernstörungen verstehen. Ein Praxishandbuch für Psychologen und Pädagogen. 3. Aufl.

Sonst. Personen	Wong, Bernice Y. (Hrsg.); Hornung, Cathrine (Übers.)
Titel	Lernstörungen verstehen. Ein Praxishandbuch für Psychologen und Pädagogen. 3. Aufl. Einheitssachtitel: Learning about learning disabilities (dt.).
Quelle	Berlin u.a.: Spektrum Akademischer Verl. (2007), XXII, 490 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-8274-1817-8; 978-3-8274-1817-3
Schlagwörter	Bildungsforschung; Forschung; Bildungsgeschichte; Gedächtnis; Zwischenmenschliche Beziehung; Soziale Beziehung; Schüler; Hyperaktivität; Soziale Kompetenz; Lernschwierigkeit; Gehirn; Leseschwäche; Spracherwerb; Lesen; Lesenlernen; Leseverstehen; Schreibunterricht; Mathematikunterricht; Forschungsstand; Einflussfaktor; Funktion (Struktur); Intervention
Abstract	[Dieses] Praxishandbuch bietet als Fachtext einen Überblick über den aktuellen Forschungsstand zum Thema Lernstörungen. Das Buch eignet sich für fortgeschrittene Studierende mit Schwerpunktthema Lernstörungen in Bachelor- und in Master-Studiengängen (Heil- und Sozialpädagogik, Sonderpädagogik, Pädagogische Psychologie, Lehramt) und für Spezialisten in Forschungsbereichen der Pädagogischen Psychologie und der Kognitionspsychologie. Inhaltlich wird im ersten theoretischen Teil das Grundwissen über Lernstörungen durch Aufmerksamkeits-, Gedächtnis- und Sprachdefizite sowie Störungen im Bereich sozialer Kompetenz und Selbstregulation bis hin zu medizinischen Hirnbefunden erläutert. In Teil 2 werden Konzepte zur pädagogischen Förderung bei Lese- und Rechtschreibschwäche und beeinträchtigtem Sprachverstehen sowie Rechenschwäche bis hin zu Sozialisationsproblemen und altersspezifischen Aspekten von Lernstörungen bei Kindern und Jugendlichen behandelt. In der deutschen Ausgabe wurden die Besonderheiten der amerikanischen Bildungs- und Sozialsysteme ausgelassen und es wurde eine Anpassung an Kursveranstaltungen an deutschen Universitäten und Fachhochschulen vorgenommen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1