Schulpsychologie. Das Rollenverständnis von Expertinnen und Experten im Spannungsfeld Schule. 1. Aufl.

Autor/in	Inäbnit, Morena
Titel	Schulpsychologie. Das Rollenverständnis von Expertinnen und Experten im Spannungsfeld Schule. 1. Aufl.
Quelle	Göttingen: Cuvillier (2007), 183 S.Verfügbarkeit Zugl.: Zürich, Univ., Diss., 2007.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 179-180
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-86727-190-9; 978-3-86727-190-5
Schlagwörter	Befragung; Empirische Untersuchung; Fragebogen; Interview; Schulpsychologie; Soziale Rolle; Menschenbild; Arbeitsbedingungen; Beruf; Hochschulschrift; Modell; Praxis; Selbstverständnis; Tätigkeit; Vernetzung; Schulpsychologe; Kanton; Schweiz; Zürich
Abstract	Der Beitrag der Studie zur Weiterentwicklung der Rollendefinition Schulpsychologie beinhaltet empirisch gesammelte Aspekte der schulpsychologischen Arbeit, die bisher in der Literatur nicht in dieser Form herausgearbeitet worden sind. In einer Befragung von 44 Schulpsychologinnen und Schulpsychologen im Schweizer Kanton Zürich wurde deren Berufsrolle analysiert. Dabei wurden die Menschenbilder und Arbeitsweisen einbezogen. Die Erhebung der Menschenbilder erfolgte durch eine eigens konstruierte Methode mittels Zitaten aus psychotherapeutischen Schulen. Die Schulpsychologinnen im Kanton Zürich sehen sich als allparteiliche, systemisch handelnde, klinisch geprägte Psychologinnen im schulischen Umfeld, mit großer Einflussnahme auf Entscheidungen der Schulbehörde. Die Schulpsychologinnen im Kanton Zürich identifizieren sich am häufigsten und am klarsten mit dem Menschenbild der Systemischen Therapie. Die Erkenntnisse der Studie werden im Vier-Ebenen-Modell der Schulpsychologie zusammengefasst. Dieses Modell streicht eine Besonderheit der Schulpsychologie heraus und macht sie zu einer zentralen, einmaligen Eigenschaft, nämlich die Vernetzung des Schulpsychologen auf vier verschiedenen Ebenen: Vernetzung der Interessen verschiedener Systempartner, verschiedener Fachpersonen und Institutionen, von Politik und Dienstleistung an der Schule sowie von Wissenschaft und Praxis. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1