Institutionelle Rahmenbedingungen im Schulwesen. Reformoptionen für das deutsche Bildungssystem.

Autor/in	Siller, Jochen
Titel	Institutionelle Rahmenbedingungen im Schulwesen. Reformoptionen für das deutsche Bildungssystem.
Quelle	Saarbrücken: VDM, Müller (2007), 101 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 95-101
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-8364-0942-9; 978-3-8364-0942-1
Schlagwörter	Bildung; Autonomie; Bildungssystem; Bildungsreform; Bildungsmarkt; Schule; Schulsystem; Elternmitwirkung; Lehrer; Finanzierung; Marktorientierung; Dezentralisierung; Einflussfaktor; Produktion; Qualität; Institution; Deutschland
Abstract	Internationale Schulleistungsstudien wie TIMSS und PISA haben zum einen gezeigt, dass nationale Schulsysteme trotz vergleichbarem Ressourceneinsatz höchst unterschiedliche Bildungsergebnisse erreichen. Zum anderen lässt sich empirisch nachweisen, dass spezifische institutionelle Ausgestaltungen des Bildungswesens positive Effekte auf Schülerleistungen ausüben. Welche institutionellen Faktoren sind einem effizienten und effektiven Ressourceneinsatz im Bildungssystem und somit einer hohen schulischen Qualität dienlich? Welche Reformoptionen können daraus für das deutsche Schulsystem abgeleitet werden? Der Autor untersucht den Einfluss institutioneller Rahmenbedingungen auf die Bildungsqualität auf der Basis von Ergebnissen der internationalen empirischen Forschung. Diese Analyse ermöglicht die Identifizierung von Defiziten im institutionell-rechtlichen Status quo des deutschen Schulwesens sowie die empirisch fundierte Ableitung von Handlungsempfehlungen. Grundlage seiner fundierten Untersuchung bildet die institutionenökonomische Theorie, insbesondere der Prinzipal-Agenten-Ansatz sowie dessen Anwendung auf den Bildungsbereich. Das Buch richtet sich an Entscheidungsträger im Bildungsbereich, an Wirtschaftswissenschaftler, bildungsökonomisch interessierte Laien und sämtliche Akteure im Schulwesen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4