Schulqualität - Modelle zwischen Konstruktion, empirischen Befunden und Implementierung.

Autor/in	Ditton, Hartmut
Titel	Schulqualität - Modelle zwischen Konstruktion, empirischen Befunden und Implementierung.
Quelle	Aus: Buer, Jürgen van (Hrsg.): Qualität von Schule. Ein kritisches Handbuch. Frankfurt, Main u.a.: Lang (2007) S. 83-92Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-631-55033-2; 978-3-631-55033-5
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Begriff; Schule; Schulforschung; Bedingung; Qualität; Deutschland
Abstract	Im ersten Abschnitt des Beitrags wird ein Modell zu schulischer Qualität besprochen, das ausführlicher bereits an anderer Stelle dargestellt wurde. Das Modell hat sich auf Grund seiner Übersichtlichkeit als Leitfaden für die empirische Schulqualitätsforschung bewährt. Zugleich bietet es für Konzepte der Qualitätsentwicklung eine gut anwendbare Systematisierung. Ergänzend erfolgt im ersten Abschnitt eine Kennzeichnung des Qualitätsbegriffs im schulischen Bereich, mit der vor Verkürzungen in der Qualitätsdebatte gewarnt werden soll. Der zweite Abschnitt gibt eine Übersicht zu empirischen Befunden und eine Einschätzung des aktuellen Stands der Bemühungen zur Weiterentwicklung der schulischen Qualität in den Bundesländern. Der dritte Teil des Beitrags fragt nach Herausforderungen bei der Implementierung von Maßnahmen der Qualitätsentwicklung und verbindet damit einen Ausblick auf Desiderate, Hoffnungen und Befürchtungen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2