Das Führungsverständnis angehender Schulleiterinnen und Schulleiter.

Autor/in	Kranz, Tanja
Titel	Das Führungsverständnis angehender Schulleiterinnen und Schulleiter.
Quelle	Norderstedt: Books on Demand (2007), 314 S.Verfügbarkeit Zugl.: Paderborn, Univ., Diss., 2007.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 297-314
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-8334-9763-7; 978-3-8334-9763-6
Schlagwörter	Führung; Führungsstil; Erfahrung; Inhaltsanalyse; Interview; Qualitative Forschung; Subjektive Theorie; Soziale Interaktion; Schulgesetz; Schulleiter; Schulleitung; Lernen; Berufsanforderung; Berufserfahrung; Berufsethos; Hochschulschrift; Innovation; Tätigkeit; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Mit der Verlagerung der Aufgaben und Entscheidungskompetenzen auf die Schulen geht eine Stärkung der Eigenverantwortung der Einzelschule einher. Organisations- und Personalentwicklung, Qualitätsmanagement sowie Budgetierung sind nur einige Stichworte, die diese Entwicklung belegen. Damit verändern sich auch die Anforderungen an Schulleitung: Das breitere Aufgabenspektrum und die damit verbundene Verantwortung fordert zunehmend die Klärung des Selbstverständnisses von Schulleiterinnen und Schulleitern als Führungsperson. Dies gilt insbesondere für den Führungskräftenachwuchs: Das Führungsverständnis angehender Schulleiterinnen und Schulleiter wird in Zukunft Schule maßgeblich beeinflussen. Folgenden Fragen wird in dieser Studie nachgegangen: Was verstehen Lehrerinnen und Lehrer mit dem Berufsziel Schulleitung unter Führung der Schule? Wie schätzen sie den Prozess des Führen-Lernens ein? Daraus werden Hinweise für die berufliche Vorbereitung zukünftiger Schulleiterinnen und Schulleiter gegeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2