Brauchen Kinder (noch) die Werte, wie sie im Bilderbuch vermittelt werden?

Autor/in	Fuhs, Burkhard
Titel	Brauchen Kinder (noch) die Werte, wie sie im Bilderbuch vermittelt werden?
Quelle	Aus: Thiele, Jens (Hrsg.): Neue Impulse der Bilderbuchforschung. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2007) S. 16-30Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Entwicklungsphase; Kindheitsforschung; Bilderbuch; Kinderbuch; Kind; Entwicklung; Qualität; Wert; Erwachsener
Abstract	Das Bilderbuch ist eine zentrale Kulturerscheinung in der Kindheit. Die Kindheitsforschung hat sich aber kaum mit dem Thema Bilderbuch beschäftigt. Es gibt zwei Ansätze für die Definition Kindheit, die eine, die die Kindheit als Durchgangsphase auf dem Weg des Erwachsenwerdens sieht und die andere, die die Kindheit als eigenständigen Lebensabschnitt definiert. Diese beiden Sichtweisen beeinflussen die Sichtweise auf Bilderbücher enorm. Kaufen sich Kinder ihre Bilderbücher selbst? Nein, sie bekommen sie meist von Erwachsenen geschenkt. Kinder kaufen meist Comics, da diese im Gegensatz zu Bilderbüchern, eher im Taschengeldbereich liegen. Die preislichen und qualitativen Unterschiede bei den Bilderbüchern sind weit gefächert. Dies führt dazu, dass sich unterschiedliche Kindheiten manifestieren. Bilderbücher reflektieren ihre Epoche, der Autor bringt dazu Beispiele aus den späten 70er-Jahren. (DIPF/A.S.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1