Lerncoaching. Lernumgebungen gestalten

Autor/in	Schumacher, Eva-Maria
Titel	Lerncoaching. Lernumgebungen gestalten - Studierende coachen.
Quelle	Aus: Berendt, Brigitte (Hrsg.); Voss, Hans-Peter (Hrsg.); Wildt, Johannes (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten. [Teil] A. Lehren und Lernen. Neue Lehr- und Lernkonzepte. Berlin: Raabe (2007) A 3.5, 16 S.Verfügbarkeit
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	CD-ROM; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Lehre; Studienverhalten; Studentenschaft; Deutschland
Abstract	Im Zuge der Diskussion über den shift from teaching to learning (Wildt) werden auch die veränderten Aufgaben und Rollen von Lehrenden und Studierenden thematisiert. Indem Studierende zum selbstverantwortlichen aktiven Lernen angeregt werden, sind Lehrende nicht mehr nur Wissensvermittler, sondern auch Architekten von Lernumgebungen, die als Lerncoaches auftraggebend, moderierend, ergebnissichernd Lernprozesse steuern und begleiten. Dieser Beitrag zeigt die Aufgaben und Kompetenzen eines Lerncoaches auf und gibt einen Überblick über Konzepte und Strategien aus der Hochschuldidaktik, der Lernpsychologie und dem Coaching, die für diese herausfordernde Aufgabe hilfreich sind. Lerncoaching kommt auf der didaktischen Ebene zum Tragen, sollte aber immer auch Teil der Hochschulentwicklung sein. Da die Vision und Realität mancherorts noch weit auseinander liegen, werden in diesem Artikel gerade auch die Knackpunkte einer lernerzentrierten Lernkultur diskutiert und Strategien für den Umgang mit Lernwiderstand vorgestellt. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2008/1