Hausaufgabenverhalten aus der Perspektive der Selbstregulation.

Autor/inn/en	Perels, Franziska; Löb, Martin; Schmitz, Bernhard; Haberstroh, Julia
Titel	Hausaufgabenverhalten aus der Perspektive der Selbstregulation.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 38 (2006) 4, S. 175-185Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637
Schlagwörter	Emotion; Sekundarbereich; Schüler; Lerngewohnheit; Lernmethode; Hausaufgabe; Arbeitszeit; Theorie; Verifikation
Abstract	Zielsetzung der Studie ist die Untersuchung des Hausaufgabenverhaltens von Schülern der 8. Klasse des Gymnasiums aus der Perspektive der Selbstregulation. Mit Hilfe von über sieben Wochen täglich erhobenen Prozessdaten (standardisiertes Tagebuch) wurde bei 115 Schülern das außerschulische Lernverhalten untersucht und die Angemessenheit des zu Grunde gelegten Prozessmodells der Selbstregulation (Schmitz, 2001; Schmitz & Wiese, 2006) wurde überprüft. Die Ergebnisse geben Hinweise auf die Angemessenheit des Prozessmodells der Selbstregulation für den außerschulischen Kontext. Weiterhin konnte die Prozesserhebung präzise Informationen zu spezifischen Aspekten des Selbstregulationsansatzes hinsichtlich des außerschulischen Lernverhaltens liefern. Hierbei wird insbesondere auf die Emotionen beim Lernen sowie auf verschiedene Aspekte der Lernzeit (durchschnittliche Lernzeit, Verlauf der Vorbereitung auf eine Klassenarbeit, Zusammenhang zwischen Hausaufgabenbeginn und Effektivität des Lernens) eingegangen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2007/2