Die Erlebens-Stichproben-Methode (ESM) als Mittel der Unterrichtsevaluation - Möglichkeiten und Grenzen eines Verfahrens zur Erfassung subjektiver Erlebensqualitäten von Schülern in alltäglichen Unterrichtssituationen.

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Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Schmidtchen, Alexander
Titel	Die Erlebens-Stichproben-Methode (ESM) als Mittel der Unterrichtsevaluation - Möglichkeiten und Grenzen eines Verfahrens zur Erfassung subjektiver Erlebensqualitäten von Schülern in alltäglichen Unterrichtssituationen.
Quelle	In: Zeitschrift für Erlebnispädagogik, 26 (2006) 1, S. 26-52Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-565X
Schlagwörter	Schule; Unterrichtsprozess; Unterricht; Deutschunterricht; Sonderpädagogik
Abstract	Die Erlebens-Stichproben-Methode (ESM) bietet bislang kaum genutzte Möglichkeiten zur Evaluation von Unterricht durch die Erfassung subjektiver Erlebensqualitäten von Schülern in alltäglichen Unterrichtssituationen. Am Beispiel eines Versuchs zum Einsatz der ESM im Unterricht an einer Förderschule, Förderschwerpunkt Lernen, werden die Möglichkeiten und Grenzen dieses Verfahrens erörtert.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2007/3

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