Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Wächter, Jörg-Dieter |
|---|---|
| Titel | Zur Bedeutung des Begabungskonstrukts für das pädagogische Handeln. |
| Quelle | In: Engagement : Zeitschrift für Erziehung und Schule, (2006) 2, S. 145-156Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0723-3507 |
| Schlagwörter | Pädagogik; Forschung; Schulsystem; Begabung; Differenzierung |
| Abstract | Ist mein Kind hochbegabt? fragen sich Eltern, wenn sie überraschende Fähigkeiten bei ihren Kindern entdecken. Wird die Begabung unserer Kinder in der ausgewählten Schule ausreichend gefördert? Ist unser Schulsystem geeignet, die Begabungsreserven in Deutschland so hervorzulocken, dass wir nicht mehr zum PISA-Mittelmaß zählen? Die Begriffe Begabung und Hochbegabung scheinen zum einheimischen Vokabular der Pädagogik zugehören. Sogar die Differenzierung des Schulsystems wird mit dem Bezug auf die unterschiedlichen Begabungen gerechtfertigt. Aber welche Geltung kann das Begabungsargument beanspruchen? Der Beitrag geht dieser Frage nach, indem sowohl Erkenntnisse der Psychologie herangezogen werden als auch pädagogisch-systematische Argumente untersucht werden. Dabei wird gezeigt, dass Begabung als pädagogische Kategorie untauglich ist, zumal, wenn der Begriff konkrete schulische Organisationsformen legitimieren soll. |
| Erfasst von | Comenius-Institut, Münster |
| Update | 2007/2 |
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