Progression, attention! - Anmerkungen zur Bedeutung eines traditionellen didaktischen Konzepts in einem veränderten Fremdsprachenunterricht.

Autor/in	Eynard, Leupold
Titel	Progression, attention! - Anmerkungen zur Bedeutung eines traditionellen didaktischen Konzepts in einem veränderten Fremdsprachenunterricht.
Quelle	Aus: Timm, Johannes-Peter (Hrsg.): Fremdsprachenlernen und Fremdsprachenforschung. Kompetenzen, Standards, Lernformen, Evaluation. Festschrift für Helmut Johannes Vollmer. Tübingen: Narr (2006) S. 123-138Verfügbarkeit
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8233-6235-6; 978-3-8233-6235-7
Schlagwörter	Methodologie; Bildungsstandards; Lernprozess; Didaktik; Fremdsprachenunterricht; Forschungsprozess; Deutschland
Abstract	Im Anschluss an einen knappen historischen Überblick zum Progressionskonzept, zu seiner Bedeutung innerhalb fremdsprachendidaktischer Ansätze und für das Erstellen von Lehrmaterialien erfolgt eine Beschreibung des gegenwärtigen Diskussionsstandes zu Zielen, Inhalten und Verfahren des fremdsprachlichen Lehrens und Lernens, vor allem mit Bezugnahme auf den Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen und auf Entwürfe von Bildungsstandards sowie Kompetenzbeschreibungen. In kritischer Würdigung dieser Arbeiten und unter Berücksichtigung fachdidaktischer Positionen der Gegenwart, die vielfach eine Absage an jeglichen Gedanken einer traditionellen Progression propagieren, wird versucht, eine Antwort auf die Frage zu geben, wie ein neu zu definierendes Progressionskonzept aussehen und in welcher Weise es bei der Strukturierung eines lerner- und lernorientierten Fremdsprachenunterrichts hilfreich sein kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3