Die Förderung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation in Elternhaus und Schule.

Autor/inn/en	Wild, Elke; Rammert, Monika; Siegmund, Anita
Titel	Die Förderung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation in Elternhaus und Schule.
Quelle	Aus: Prenzel, Manfred (Hrsg.); Allolio-Näcke, Lars (Hrsg.): Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule. Abschlussbericht des DFG-Schwerpunktprogramms. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2006) S. 370-397Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1743-0; 978-3-8309-1743-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Längsschnittuntersuchung; Einstellung (Psy); Emotion; Selbstbestimmung; Test; Förderung; Eltern; Schule; Sekundarstufe I; Übergang; Grundschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Lernmotivation; Hausaufgabe; Mathematische Kompetenz; Elternarbeit; Deutschland
Abstract	Interesse und Lernmotivation stehen im Zentrum des [hier präsentierten] Projekts. Die Fragestellung richtet sich insbesondere auf Bedingungen im Elternhaus, die (im Zusammenspiel mit schulischen Faktoren) die Entwicklung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation unterstützen. Der Beitrag berichtet über die Ergebnisse der Längsschnittstudie, die unter anderem belegen, dass die elterliche emotionale Unterstützung und deren Autonomieunterstützung die Motivationsentwicklung beeinflussen. Die Befunde dienten als Grundlage für ein gezieltes Elterntraining wie für Lehrerfortbildungen die ebenfalls in dem Projekt erprobt wurden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3