Standarderreichung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Analyse der Wirksamkeit der berufsfeldorientierten Ausbildung.

Autor/inn/en	Baer, Matthias; Dörr, Günter; Fraefel, Urban
Titel	Standarderreichung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Analyse der Wirksamkeit der berufsfeldorientierten Ausbildung.
Quelle	Aus: Seifried, Jürgen (Hrsg.); Abel, Jürgen (Hrsg.): Empirische Lehrerbildungsforschung. Stand und Perspektiven. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2006) S. 141-160Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1716-3; 978-3-8309-1716-8
Schlagwörter	Kompetenz; Längsschnittuntersuchung; Handlungskompetenz; Selbsteinschätzung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Professionalität; Standard; Wirkung; Wirkungsforschung; Studienanfänger; Deutschland; Schweiz
Abstract	Der Beitrag befasst sich mit Standards und Lehrerkompetenzen und stellt ein gemeinsames Projekt der Pädagogischen Hochschule Rorschach, Zürich und Weingarten (Beginn 2004) vor. In einer längsschnittlich angelegten Untersuchung wird die Entwicklung von Unterrichtskompetenz vom Beginn des Studiums bis zum Ende der zweiten Ausbildungsphase untersucht. Die vorliegenden Daten deuten darauf hin, dass die institutionalisierte Lehrerbildung durchaus wirksam ist. Es zeigen sich für zentrale Lehrerkompetenzen überzufällige Verbesserungen in der Selbsteinschätzung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3