Das Sokratische Gespräch als Methode zur Förderung von Schlüsselqualifikationen an der Hochschule. 1. Hauptband.

Autor/in	Fink, Tobias
Titel	Das Sokratische Gespräch als Methode zur Förderung von Schlüsselqualifikationen an der Hochschule. 1. Hauptband.
Quelle	Hannover (2006), 139 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Hannover. Univ., Magisterarbeit, 2006.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
Schlagwörter	Bildungsforschung; Kommunikative Kompetenz; Sokratisches Gespräch; Schlüsselqualifikation; Hochschulwesen; Deutschland
Abstract	Ziel dieser Arbeit ist ein doppeltes: nämlich einerseits aus empirischen Material heraus zu fundieren, was unter einem Teilaspekt von Schlüsselqualifikationen, den "kommunikativen Schlüsselkompetenzen", verstanden werden kann, und zweitens zu überprüfen, ob Sokratische Gespräche dazu geeignet sind, diese Kompetenzen zu fördern. Die Studie will damit gleich mehrere Forschungsdesiderate beheben: Zum ersten soll der gern benutzte, aber inhaltlich nicht präzise und konsistent gefüllte Begriff der "Schlüsselqualifikationen" für den Teilbereich der kommunikativen Kompetenzen empirisch gesättigt untermauert werden. Zum zweiten soll der Perspektive der Teilnehmer eines Sokratischen Gesprächs die Aufmerksamkeit zuteil werden, die ihr bis jetzt versagt wurde. Zum dritten will sie den Mangel an auswertbarem empirischem Untersuchungsmaterial beheben, der bisher zu Sokratischen Gesprächen festzustellen ist. Es fehlt an Transkripten tatsächlich stattgefundener Gespräche, da nur diese eine genaue und detaillierte Analyse ermöglichen. Die Analyse des Gesprächs und der Teilnehmerberichte ermöglichte die Formulierung von vier kommunikativen Kompetenzen, die durch Sokratische Gespräche gefördert werden können: Das Sokratische Gespräch fördert (1.) die Fähigkeit, Äußerungen situationsangemessen einzusetzen, es fördert (2.) strukturiertes Denken und (3.) die Fähigkeit, Gespräche zu gestalten. Zudem fördert es (4.) die Moderationsfähigkeit der Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Diese Kompetenzbereiche sind dabei nicht zufällig gewählt, sondern formulieren die Ergebnisse intensiver und detaillierter Auswertungen des erhobenen Materials: Sie sind das Allgemeine, das durch das Anschauen und Analysieren des konkret Erfahrenen gewonnen wurde.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2007/3