A classification of teacher interventions in mathematics teaching.

Autor/inn/en	Leiss, Dominik; Wiegand, Bernd
Titel	A classification of teacher interventions in mathematics teaching.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik. Berichtsteil, 37 (2005) 3, S. 240-245 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
DOI	10.1007/s11858-005-0015-3
Schlagwörter	Pädagogische Forschung; Lehrer; Lehrer-Schüler-Interaktion; Lehr-Lern-Prozess; Modellbildung; Mathematik; Mathematikunterricht; Intervention
Abstract	Einer der wohl bekanntesten Saetze Maria Montessoris "Hilf mir es selbst zu tun" wirft auch heute, Jahrzehnte spaeter, noch zahlreiche didaktische Fragen auf. So ist in der mathematikdidaktischen Forschung bisher die Frage, wie man Schuelerinnen und Schueler in ihrem selbstaendigkeitsorientierten Loesungsprozess insbesondere bei kognitiv anspruchsvollen Aufgaben adaequat unterstuetzen kann, nicht nur unbeantwortet geblieben sondern auch nahezu unerforscht. Der Artikel versucht unter Beruecksichtigung von qualitativen Laborstudien aus dem aktuellen DFG-Forschungsprojekt DISUM1 und unter Heranziehung ausgewaehlter Literatur zum Thema "teacher interventions" zu einer eigenen, mathematik-didaktisch gepraegten Typisierung von Lehrerinterventionen zu gelangen. (Autorreferat). One of the best-known quotes in pedagogical literature is Maria Montessoris "Help me to do it myself." This citation can be applied to many open questions. For example, how to help students working autonomously on cognitively demanding tasks is not only an unanswered question in didactical literature, but there has also been relatively little research done in this area. This article reflects upon qualitatively oriented studies from the German research project DISUM and selected literature about "teacher interventions". Based on this, we propose, from a mathematically didactic point of view, a multi-dimensional framework, which allows us to identify central aspects of teacher interventions. (authors' abstract).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2006/4