Thema "Rechtsextremismus" im Unterricht: Verstehen vs. Moralisieren. Soziologische Reflexionen im Lernfeld Soziologie der gymnasialen Oberstufe.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	May, Michael; Dietz, Andreas
Titel	Thema "Rechtsextremismus" im Unterricht: Verstehen vs. Moralisieren. Soziologische Reflexionen im Lernfeld Soziologie der gymnasialen Oberstufe.
Quelle	In: Gesellschaft, Wirtschaft, Politik, 54 (2005) 2, S. 221-230Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-5875; 1619-6910
Schlagwörter	Sekundarstufe II; Gymnasiale Oberstufe; Didaktische Grundlage; Unterrichtseinheit; Rechtsextremismus; Sozialkunde; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Soziologie
Abstract	Welche pädagogischen Stratgien gegen rechte Einstellungen sind erfolgversprechend? Dieser didaktisch-methodische Entwurf für die gymnasiale Oberstufe (erprobt in Klasse 12, Halle/Saale) versucht einen Weg aufzuzeigen, wie im Unterricht mit rechts orientierten Schülerinnen und Schülern umgegangen werden kann. Nicht moralisieren oder argumentieren, sondern - in der gymnasialen Oberstufe - mit wissenschaftspropädeutischer Distanz das Phänomen "Rechtsextremismus" soziologisieren, verhandelbar machen und damit einen gleichberechtigten Umgang miteinander ermöglichen - dieser Weg wird hier skizziert.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2006/3

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