Phonologische Bewusstheit und Buchstabenkenntnis im Vorschulalter. Training oder erfahrungsnaher Ansatz?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Faust, Gabriele; Stark, Martina; Wieghardt, Stephanie
Titel	Phonologische Bewusstheit und Buchstabenkenntnis im Vorschulalter. Training oder erfahrungsnaher Ansatz?
Quelle	In: Sache, Wort, Zahl, 33 (2005) 73, S. 44-47Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-6785
Schlagwörter	Wissen; Förderung; Elementarbereich; Vorschule; Unterrichtsmaterial; Buchstabe; Fonologie; Sprachförderung; Schriftspracherwerb
Abstract	Wer lesen und schreiben lernen will, muss phonologische Informationen verarbeiten können. Vorschulkinder lassen sich darin fördern, möglichst in Verbindung mit Buchstaben. Eine erfahrungsnahe Alternative zum Würzburger "Hören, lauschen, lernen 2" wird vorgestellt. Abschließend wird für mehrere methodische Zugänge und die Einbettung in eine breite Sprachförderung plädiert (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2006/1

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