Portfolio als interessenförderliche Leistungsbewertung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Grittner, Frauke
Titel	Portfolio als interessenförderliche Leistungsbewertung.
Quelle	In: Grundschulunterricht, 52 (2005) 10, S. 28-30Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-2079
Schlagwörter	Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Primarbereich; Leistungsbeurteilung; Interesse; Motivation; Didaktische Grundlage; Unterrichtsmaterial; Bewertung; Leistungsmessung; Portfolio
Abstract	"Zensuren bzw. allgemein die Leistungsbewertung gilt im Hinblick auf die Interessenentwicklung von Grundschüler/innen als besonders sensibler Bereich, da sie wenig Selbstbestimmung der Schüler/innen ermöglicht und häufig als kontrollierend empfunden wird. Zudem werden aufgrund der meist zugrunde liegenden sozialen Bezugsnorm auch ungünstige Attributionen unterstützt. Die Leistungsbewertung durch Portfolios könnte hier einen Ausweg zeigen. Dies wird in dem Beitrag besprochen, wobei der Schwerpunkt auf der Darstellung einer gelungenen Portfolio-Arbeit liegt." (Original).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2006/1

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