Die Erfassung des Entwicklungsniveaus epistemologischer Überzeugungen und das Problem der Übertragbarkeit von Interviewverfahren in standardisierte Fragebogenmethoden.

Autor/in	Krettenauer, Tobias
Titel	Die Erfassung des Entwicklungsniveaus epistemologischer Überzeugungen und das Problem der Übertragbarkeit von Interviewverfahren in standardisierte Fragebogenmethoden.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 37 (2005) 2, S. 69-79Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637
Schlagwörter	Fragebogen; Interview; Testvalidität; Einstellung (Psy); Kognitive Entwicklung; Messung; Epistemologie
Abstract	Es wird untersucht, inwieweit die von J. Rest (1979) im Bereich der Moralentwicklung erprobte Strategie der Übersetzung von Interviewmethoden in Fragebogenverfahren auf andere Bereiche entwicklungspsychologischer Forschung übertragbar ist. Hierfür wird ein neu entwickelter "Fragebogen zur Erfassung des Entwicklungsniveaus epistemologischer Überzeugungen" (FREE) vorgestellt, der auf vergleichbaren Konstruktionsprinzipien beruht wie der "Defining Issues Test" (DIT). Für diesen Fragebogen werden an einer Stichprobe von 200 Gymnasiasten und 20 Studierenden höherer Semester Reliabilitäts- und Validitätskennwerte ermittelt. Quer- und längsschnittliche Analysen weisen eine ausreichende Sensitivität des FREE gegenüber Alters- und Bildungseffekten nach. Zudem ergab sich eine hohe korrelative Übereinstimmung von Fragebogen- und Interviewdaten. Eine deutliche Differenz zwischen beiden Methoden zeigte sich jedoch bei der Einschätzung des absoluten Kompetenzniveaus der Befragten. Die Ergebnisse entsprechen weitgehend den Befunden im Bereich der Moralentwicklung und sprechen für die Generalisierbarkeit der Übertragungsstrategie. Der FREE empfiehlt sich folglich dann als Alternative zu Interviewverfahren, wenn bei der Untersuchung des Entwicklungsniveaus epistemologischer Überzeugungen interindividuelle Unterschiede und nicht das absolute Kompetenzniveau im Vordergrund stehen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2005/3